Ich arbeite in diesem Schuljahr zum ersten Mal mit dem neuen Zahlenheft Z.1. Dank der großen Ziffern zum Nachspuren und der vorgedruckten Ziffern konnte ich das Heft bereits am Ende der ersten Schulwoche mit der Ziffer 1 einführen. Jede Woche erweitere ich nun den Zahlenraum.
Die 0 führe ich mithilfe des Z.1 Heftes nach der 4 ein, um mich an die Reihenfolge in dem von mir verwendeten Mathematik-Lehrwerks zu halten. In den Zahlenhäusern wenden wir die 0 allerdings schon an, das war aber für meine Klasse kein Problem.
Erst „Vokabel“ lernen – dann im Z.1 arbeiten
Von Anfang an habe ich die Zahldarstellungen, die im Heft schon vorgedruckt sind, mit den entsprechenden mathematischen Begriffen („Würfelbild“, „Strichliste“, „Zahlenstrahl“) benannt, sodass die Kinder den für die Arbeit im Z.1 Heft benötigten mathematischen Wortschatz kennenlernen. Diese Mathematik-Vokabel wiederholen wir täglich beziehungsweise wenden sie an.
Das Bündeln nenne ich „Immer 2/4/5… in ein Säckchen“.
Ich habe mit den Kindern schon vor dem Schreibenüben der ersten Ziffer das Anlegen einer Strichliste bis zum Zahlenraum 6 besprochen und geübt. Auch, dass bei einer Fünfergruppe die vier Striche mit dem fünften Strich quer durchgestrichen werden und, dass die Menge 6 mithilfe einer Fünfergruppe und eines weiteren Strichs dargestellt werden, habe ich thematisiert.
Außerdem haben wir uns mit dem visuellen Muster auf einem sechsseitigen Würfel befasst. Die Kinder haben auch selbst Würfelbilder mit der richtigen Anordnung der Punkte gezeichnet.
Wir haben vor der Arbeit im Heft den großen Schaumstoffwürfel geworfen und die passenden Kärtchen mit der Strichliste, der Ziffer und der Anzahl von Dingen gesucht.
Mein zusätzliches Material
Bei der Erarbeitung einer neuen Zahl starten wir immer im Sitzkreis, in dessen Mitte ein Teppich liegt. Vor dem Unterricht lege ich darauf schon das Anschauungsmaterial auf.
Ich verwende dafür:
- einen Bogen Papier, auf dem ich Plättchen und einen schwarzen Filzstift zum Bündeln („in ein Säckchen geben“) lege. Durch das Üben mithilfe dieses Materials war das Bündeln im Heft dann kein Problem mehr.
- ein Kärtchen mit dem entsprechenden Würfelbild
- einen beschrifteten Zahlenstrahl mit einem Gummiringerl zum Markieren der Zahl
- einen Blanko- Zahlenstrahl und Muggelsteine zum Auflegen
- eine Uhr zum Einstellen der vollen Stunde
- eine große Rechenkette
- Eisstäbchen und Wattestäbchen zum Anfertigen einer Strichliste
- Steckwürfel
- Montessori Perlenmaterial
- Schaumstoff-Zahl
- ein Igelbild, auf das die entsprechende Anzahl von Blätter gelegt werden
- einen Gegenstand, der zur jeweiligen Zahl passt
Bei der 2 habe ich ein Paar Socken, bei der 3 ein Dreieck aufgelegt, bei der 4 werde ich ein Foto eines vierblättrigen Kleeblatts mitbringen, bei der 5 werde ich einen medizinischen Handschuh mit Mehl befüllt auflegen (fünf Finger), bei der 6 passt mein Bienen-Modell (sechs Insektenbeine), bei 7 lege ich vielleicht die sieben Wochentage auf oder ein Bild von den sieben Zwergen und bei 8 eine Plastikspinne.
- große Darstellungen von €- Münzen
Hier überlegen die Kinder, auf welche Weise man beispielsweise 3€ bezahlen kann: drei 1€- Münzen, eine 2€- Münze und eine 1€- Münze
- ein Blatt mit einem von mir gezeichneten Zahlenhäuschen und Figuren
Ich erzähle den Kindern: Im Dach des Häuschens steht die Anzahl der Bewohner des Hauses. Diese haben zwei Schlafzimmer. Wenn sie schlafen gehen, überlegen sie sich die Zimmeraufteilung. Am Beispiel der 3 können alle drei Figuren im linken Schlafzimmer schlafen oder eine Figur im linken und zwei im rechten Schlafzimmer usw.
Buchtipp zur Zahleneinführung
Den Beginn jeder Zahleneinführung macht immer der passende Abschnitt im Buch „Die kleine Eins“ von Felix Walk. Das Buch handelt von der kleinen Eins, die eigentlich eine glückliche Zahl ist. Sie lebt ruhig und zurückgezogen in ihrem kleinen Haus am See. Doch sie fühlt sich oft einsam. Also macht sie sich eines Tages auf die Suche nach weiteren Zahlen. Dies ist der Beginn einer abenteuerlichen Reise.
Im Anschluss besprechen wir das Material auf dem Teppich.
Dann arbeiten die Kinder bereits selbständig im Heft, das war schon ab der Ziffer 2 möglich. Bei der 1 haben wir die Doppelseite Schritt für Schritt gemeinsam besprochen und bearbeitet.
Nur das Zahlenhäuschen erarbeiten wir im Moment noch gemeinsam mithilfe des Materials im Sitzkreis bzw. durch Tafelmaterial und Anschreiben an der Tafel.
Geschrieben von: Angela Bognar